Yerküre Bankası Kişisi Gelişim Lider Yardımcısı Annette Dixon, “Okula devam edememek evlatları birçok istikametten tesirler. Öğrenme fırsatları yoktur, günün en besleyici öğününü kaçırabilirler ve çok sayıda öğrenci, münhasıran de kızlar eğitimlerini tamamlama fırsatını kaybedebilirler. Bu bunalım, süratli, kararlı ve koordineli bir hareket planı gerçekleştirilmezse milyonlarca evladın eğitim alma fırsatına geri dönüşü olmayan halde zarar verebilir’’ dedi.

Yerküre Bankası Global Eğitim Yöneticisi Jaime Saavedra da salgından evvel bir öğrenme bunalımı yaşandığını hatırlatarak, “Bu daha da derinleşecek. Öğrenmeyi hızlandırmak ve geliştirmek artık daha çetin. Esasen fırsatların eşitsiz olduğu bir yerkürede yaşıyorduk; artık bu daha derin, zira fakir evlatlar öğrenme sürecine iştirak için daha az fırsata sahip olacak’’ dedi. Rapordaki kimi tespit ve teklifler şöyle:

– 180 devlette mekteplerin kapanmasıyla nisan ayında 1.6 milyar öğrenci mektepten uzak kaldı. Mayıs ayında birtakım memleketlerde mekteplerin açılmasıyla sayı 1.2 milyara düştü.

– Salgından evvel talebeler, mektep ömürleri boyunca ortalama 11.2 yıllık (öğrenme kalitesi 7.9 yıl) bir eğitim görüyorlardı. Simülasyonlara nazaran COVID-19’a bağlı 5 aylık mektep kapanması yaklaşık 7 aylık eğitimin daha kaybedilmesine neden olacak.

– Tesirli bir siyaset yokluğunda, ilköğretim çağındaki her öğrenci, yıllık karlarda ortalama 872 dolarlık bir düşüşle karşılaşabilir. Bu, hayat uzunluğu 16 bin dolarlık bir kayıp mealine gelebilir.

– Öğrenme kayıpları, düşük öğrenme seviyeleri, mektepleşme mühletinin kaybedilmesi ve mektep bırakma mümkünlüğü, devir içinde global iktisat için 10 trilyon dolarlık çıkar kaybına dönüşebilir.

– Mektep kapanmaları öğrenmeyi etkileyecek. Minimum yetkinliklere ulaşamayan ortaokul mekteplilerin orantısı yüzde 40’tan yüzde 50’ye yükselebilecek.

– Salgının gelir şoku nedeniyle ilköğretim ve ortaöğretimden 7 milyona yakın öğrenci mektebi bırakabilir. Bu sayı daha da artabilir.

– Mektep dışı olmak ve gelirlerin azalması, mahsusen kızları savunmasız bırakabilecek, engelli bireyler ve marjinal kümeler için dışlanma ve eşitsizliği artırabilecek.

– Salgın öncesinde de yerküre öğrenme buhranıyla uğraş ediyordu. Düşük ve orta gelirli memleketlerde evlatların yüzde 53’ü “eğitim yoksulluğu’’ içindeydi ve 10 yaşına kadar kolay bir metni okuyamıyor ve anlayamıyordu.

2 KRİTİK TESIR

Evlatların mektebe gitmemelerinin iki olumsuz tesiri var:

– Öğrenmek için bir fırsatları yok.

– Öğrendiklerini unutuyorlar.

Cumhuriyet